语文教学论文

语文教学论文是教学研究的成果体现,不花一定的时间和精力去进行探索,不可能写出像样的语文教学论文来。只有在教学中认真进行一些试验和改革,才会给教学论文提供具有独创精神的鲜活素材,才有可能写成有创见、高水平的教学论文。

朗读论文

  ›› 淘知小学 ›› 小学资源专题中心 ›› 教师类专题 ›› 语文教学论文 ›› 朗读论文 ›› 文章正文

有关小学语文朗读的许些感受

责任编辑:起点 发表时间:2014年02月26日 08:33 浏览次数:2364 内容转自:www.lbx777.com
No.A7727

1、在朗读中进行对比活动
  对比法是指导朗读的有效手段,把各种内容形式的朗读加以对比,会收到意想不到的效果:比如课文片断内部或片断之间存在着逻辑联系,对这些内容进行对比性朗读,这样做对抓住文章线索,领会文中感情大有益处。例:《我的伯父鲁迅先生》这一课文题目,大柘小学的王美萍老师就根据周晔为有鲁迅这样的伯父感到骄傲,读出自豪的语气;又根据鲁迅去世,读出大家的沉痛怀念之情。两次读课文题目,但感情语气是截然不同的。又如认知与情感是相互促进的。重组词句内容,可以帮助学生体会其间韵味。例《董存瑞舍身炸暗堡》中有一句"迸射出仇恨的火花"换成"发射出仇恨的火花",在对比朗读中学生对英雄的感情心领神会。再如学生存在个体差异,在阅读时会根据自己个人认识,对课文中事物加以认知判断进行再创造。朗读总投入的情感和想象一定是不尽相同,这时对比性朗读自然是受益非浅。运用对比法进行朗读活动,真正关注注重学生认知过程。通过对比促使学生对课文内容的理解由表层性过渡到解释性,并最终达到创造性理解。

  2、朗读中进行必要的适时点拨
  新课标强调:要求在课堂教学中必须尊重学生的体验。平常我们的朗读指导方法机械、单调、生硬,教师在分析、理解之余说“请同学们有感情地读一读”,或“把某某语气读出来”这样的引导如隔靴搔痒。很多老师在朗读指导上是从技巧上入手,但仅仅是让学生知道,这句要用欢快的语气读。那句要用忧伤的语气读,这个字要重读,那个字要轻读……等等,这样的指导也许在朗读的声调上会有点效果,给人的感觉是有抑扬顿挫了。却没有让学生明白为什么这里要读的欢快,为什么那里要读的忧伤。这样的朗读指导解决不了实质问题,没有理解体会就不能促使学生产生内驱力,没有朗读的内驱力就不能真正的读出文章的韵味。如《五彩池》中描写五彩池形状一段“有的像葫芦,有的像镰刀,有的像盘子,有的像莲花……”有的同学就提出:我认为应该读得越来越快,因为五彩池太多了,作者都看不过来了,所以要读得快。有的同学却提出:“这四个像……的,该读得越来越慢,因为五彩池太神奇了,作者边看边陶醉,忘记了周围的一切”……。又如大柘小学的潘俊老师在教学《杏儿熟了》这一课中的这一句“每年到了麦收时节,树上结满了黄澄澄的杏儿。”第一位学生读后,他的评价是感觉你的杏儿还是青的。第二位同学读后,老师说你家的杏儿结得不多。这样的重音指导多好,多到位啊。在朗读训练中,教师应"授之以渔"培养学生的理解能力,要学生在读中悟,出现偏差时老师点拨一下,自然而然,课文的内容也理解了,也培养了学生欣赏和鉴别能力。

返回〖语文教学论文〗 返回〖网站首页〗 ${page.Title}的二维码

手机版

金星教育小学网手机版二维码